โครงงาน CosmoKlub · เอกสารอ้างอิง

บรรณานุกรม

รายการอ้างอิงทั้งหมดที่ใช้ในการนำเสนอโครงงาน แต่ไม่ใช่ทั้งหมดในเล่มโครงงาน โดยแบ่งตามบทบาทของแต่ละรายการ ป้ายกำกับใต้รายการบอกว่านำไปใช้ตรงไหนในโครงงาน

เครื่องมือวัดและวิธีทางสถิติ

ใช้ในบทที่ 3 หัวข้อวิธีการวิเคราะห์ข้อมูล และในบทที่ 4

  1. Brooke, J. (1996). SUS: A quick and dirty usability scale. In P. W. Jordan, B. Thomas, B. A. Weerdmeester, & I. L. McClelland (Eds.), Usability evaluation in industry (pp. 189–194). Taylor & Francis. ที่มาของแบบประเมินการใช้งาน 10 ข้อ และวิธีคิดคะแนน 0 ถึง 100
  2. Bangor, A., Kortum, P. T., & Miller, J. T. (2008). An empirical evaluation of the System Usability Scale. International Journal of Human-Computer Interaction, 24(6), 574–594. https://doi.org/10.1080/10447310802205776 ที่มาของเกณฑ์เปรียบเทียบที่ 68
  3. Lewis, J. R., & Sauro, J. (2009). The factor structure of the System Usability Scale. In M. Kurosu (Ed.), Human Centered Design, HCII 2009 (LNCS Vol. 5619, pp. 94–103). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-642-02806-9_12 ที่มาของการแยกคะแนนเป็นด้านการใช้งานและด้านการเรียนรู้ ในภาพที่ 4.8
  4. Hake, R. R. (1998). Interactive-engagement versus traditional methods: A six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses. American Journal of Physics, 66(1), 64–74. https://pubs.aip.org/aapt/ajp/article/66/1/64/1055076/ ที่มาของค่าความรู้ที่เพิ่มขึ้น ซึ่งโครงงานนี้ได้ 0.37
  5. Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Lawrence Erlbaum Associates. ที่มาของเกณฑ์ขนาดอิทธิพล 0.2 เล็ก 0.5 กลาง 0.8 ใหญ่
  6. Kuder, G. F., & Richardson, M. W. (1937). The theory of the estimation of test reliability. Psychometrika, 2(3), 151–160. ที่มาของค่าความเชื่อมั่น KR-20 ของข้อสอบ 20 ข้อ

งานวิจัยด้านการเรียนรู้

ใช้ในบทที่ 2 เพื่ออธิบายเหตุผลของการออกแบบ และในบทที่ 5 เพื่ออภิปรายผล

  1. Crouch, C. H., & Mazur, E. (2001). Peer Instruction: Ten years of experience and results. American Journal of Physics, 69(9), 970–977. https://doi.org/10.1119/1.1374249 เหตุผลที่เว็บไซต์ต้องมีกระดานถามตอบ และค่าเทียบ 0.25 กับ 0.49
  2. Diaz, A. F., & Estoque-Loñez, H. (2024). A meta-analysis on the effectiveness of gamification on student learning achievement. International Journal of Education in Mathematics, Science, and Technology, 12(5), 1236–1253. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1452851.pdf เหตุผลที่เว็บไซต์มีระบบ XP และค่าเทียบขนาดอิทธิพล 1.30
  3. Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The what and why of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227–268. ทฤษฎีการกำหนดตนเอง ที่ใช้อธิบายการออกแบบในภาพที่ 2.2
  4. Bloom, B. S. (Ed.). (1956). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. Handbook I: Cognitive domain. David McKay. กรอบที่ใช้ออกแบบคำถามในแบบทดสอบ

บริบทของประเทศไทย

ใช้ในบทที่ 1 ที่มาและความสำคัญ

  1. Surina, F., Changruenngam, T., Waikeaw, J., Nanglae, S., Poshyachinda, S., Soonthornthum, B., & Bode, M. F. (2025). The first dark-sky map of Thailand: International comparisons and factors affecting the rate of change. Sustainability, 17(21), 9856. https://www.mdpi.com/2071-1050/17/21/9856 ข้อมูลมลภาวะทางแสงของประเทศไทยและกรุงเทพมหานคร
  2. สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2560). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. กระทรวงศึกษาธิการ. https://www.ipst.ac.th/curriculum ตำแหน่งของวิชาดาราศาสตร์ในหลักสูตร คือสาระที่ 3 จาก 4 สาระ